初めて聞く言語は耳から入ります。誰も聞いたことのない言葉は話せませんよね。英語の場合には、リスニングから入るのが一番の近道、という話を、まねび先生ミニ講演会�，任皀譽檗璽箸靴泙靴拭� 英語の「発音」は、中学校に入学してから一生懸命やってもある程度上達しますが、聞く力だけは、大きくなってからでは簡単にはつかないそうです。幼児期からＳＳＴで勉強してきた中学生からよく聞くのは、「リスニングで100点取った！」という声なのだそうです。
その話を聞いて、なるほどなと思いました。リスニング能力と、発音能力は別のものなのですね。私はいままで、音や言葉を聞き取る能力は、聞こえてさえいればみんな同じかと思っていましたが、聞こえた音をどれだけ理解できるのかということは、個人によってかなり差があるものだったようです。
そう言われてみれば、同じ歌を聴いているのに、違うメロディーの鼻歌になってしまうことがありますが、あれは歌う能力が悪いのではなくて、案外「聞く」能力ができていないからなのかもしれませんね。ちゃんと聞けていないのに、同じように歌えるわけがありません。言葉にしても、母国語圏で育った人の発音を、外国の人がしっかり発音するには、まずしっかり聞けていることが重要なのは言うまでもありません。しっかり聞けていなければ、同じように発音することはまず難しいでしょう。しっかり聞けているからこそ、同じように発音もできる。耳を鍛えることって、本当に大事ですね。
英語学習法は様々ありますが、そのなかでＳＳＴを学ぶメリットは、中学以上になっても英語を学び続けることができるだけの耳を育てることが可能だということにあります！
さて、まねび先生のお話に戻りましょう。今回のミニ講演会の本題「子どもの能力開発」、能力ってなんだ？と考えたとき、様々な能力が思い浮かびますね。幼児なのに都道府県名が全部言えるとか、ピアノやスケートや野球の能力をのばすのも能力ですね・・・と、まねび先生は続けました。
まねび学園で基本・これが大事だと考えるのは、「文を作る力（能力）」「文章を理解できる力（能力）」「考える力」です。これを身につけさせてあげてから小学校に入学した子どもは、教科書が理解できるから勉強が楽しくなる。
「文を作る」「文を理解する」「考える」力というのはつまり、『組み立てる力（能力）』ということです。＝日本語の場合は「へにをは」で言葉をつないでいく力。一番いいのは、良い文章を丸暗記することです。まねび学園の音読（いしばし式音読）では、日本の名作をみんなで音読して暗唱できるようになるから、良い文というものが身につく。
昔から音読は、素読といって寺子屋でも行われていた指導法です。文章を毎日毎日読み続けて暗唱できるようになると、その後は自然に文章を作る力も考える力も付いてくるのです。・・・字は下手かもしれませんが。
・・・字は、きれいなほうがもちろん良いです。しかし、まねび先生の知人に外国人学者の方がいらっしゃいますが、彼の書いた文章を読むと英語の単語がところどころ間違えているそうです。スペルが間違っていても平気でいるのです。「スペルが間違っていていることなんて、たいしたことない。それより大切なのは、文章の中身のほうだ。論理的に考えることができるかどうかだ。」とおっしゃっていたそうです。アメリカの職業集団のなかで、一番字が下手なのも、一番頭の偉いのも、「医者」なのだそうです。「考える能力」を育てることの大事さが、よくわかりますね。
最近はグローバルな時代なのでインターネットを使うことも多いですが、インターネットの世界は自分に必要な資料と、そうでない資料が混在しており、うっかりすると真実と嘘の情報を見間違う恐れもあります。自分にとって、本当に必要な資料を見分ける目が不可欠です。大量の情報の中から自分に必要な情報を選んで、何か書いてあるかを理解する力が、これからの時代を生きていく人には必要なのですが、それにもやはり「考える能力」が備わっている必要があるのだそうです。
考える力と組み立てる力を育てるために、まねび学園では能力開発の基本、昔寺子屋でやっていたのと同じような、五感を使った指導【目で見て耳で聞いて口で言って（→リスニングと音読）手で書く（→小学校中学校に繋がる）】をしています。寺子屋では、読み書き計算・・・・単純作業でした。でもそれが、一番効果があった。言葉がわからなくても論語を読んでいた。そのかわり、来た時の挨拶、帰る時の挨拶、そして勉強中の姿勢だけはビシーッとさせられていた。そうやって学んだ人が、日本を作ってきたのです。だからまねび学園のやっている学習は、寺子屋の再来とは言いませんが、五感を使った指導をして、もちろん挨拶や姿勢についても、びしっとやっているそうです。
そしてもう一つ。まねび先生が子どもの能力を育てる上でのポイントを教えて下さいました。それは、『「量」を恐れないこと』です。良い言葉や良い音楽、良い本の読み聞かせなど、幼児教育では、聞かせすぎ、ということは、一切ないのです！教科書のリスニング資料などもあります、100回200回を恐れない。学習の絶対量が多ければ多いほど身につきます。幼児が小学生になって中学生になるのは本当にあっという間です。そのなかで学習の絶対量を増やすには、スピードを上げていくしかありません。テンポよく、どんどんどんどんやる。すると脳の前頭葉への血量が活発になる。ヤル気を起こす場所だから、ヤル気がでます。そして、ＩＱが上がるのだそうです。
余談ですが、まねび先生のところに「先日まで個別指導の学習塾へ通わせていたのですが、ウチの子は成績も上がらないし集中力がないので困ります」というご相談が増えてきているそうです。実は、集団指導の教室では、成績の良い子もそうでない子も混ざっていて、全員一緒に音読をどんどんさせると、全員能力が上がってくる。一人がうまくやれば、自分もうまくやりたいと思うようになって、それぞれがそれなりに成績アップしてゆく。しかし、やる気のないお子さんが個別指導を受けると、教師はお子さんのレベルに一旦合わせてから伸びてゆこうとするので、お子さんの進行が遅ければ、結局教師共々お子さんのペースにはまって、共倒れになってしまうことも時々起きてしまうのだそうです。それを聞くと、自分で勉強する意志の強い子は個別指導を行えばもっと能力を伸ばせるけれど、いまひとつ意志が弱く、勉強に気持ちが入らないお子さんなら、集団指導の教室へ通わせたほうが良さそうだな・・・と思いました。
まねび先生は最後に、「ちょっとした替え歌を思いついたんですよ」と、笑顔で歌って下さいました。♪あめふり（雨雨降れ降れかあさんが ジャノメでお迎え嬉しいな・・・）のメロディーで。
よめよめ かけかけ かあさんと
おうちで復習 たのしいな
かけかけ きけきけ
Learn♪ Learn♪ Learn♪
まねびてつろう先生、ありがとうございました！
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